构建坚实支撑,如何在新的教学改革中发挥大学物理课的独特作用,成为我们深入研究和探讨的重要课题。

本书《大学物理“分层次教学模式”问题的研究》正是针对这一课题进行深入探讨的结晶。作者们基于多年的教学实践，结合国内外教学现状的对比，提出了分层次教学模式，以适应不同层次学生的需求，提高教学质量。

本书首先分析了目前工科院校大学物理教学的现状和存在的问题，以提高学生的综合素质和学习兴趣为目的，对教学模式进行了初步探讨。其次，本书详细阐述了分层次教学的具体实施方法，包括根据学生未来发展的需要，突出学生不同层次的需求，以及根据我校特色和不同专业的需求，制定不同的授课计划，合理决定教学侧重点等措施。

此外，本书还对比了国内外教学现状，指出我国工科物理总学时的“标准值”只有200学时，实际实行的要少得多，有些学校、部分院系甚至只有不到100学时。针对这一现状，作者提出了在教学中要动态观察、学习和改进，不断提高自身修养，加强与其他学科的联系，以增强学生的学习兴趣和创新能力。

本书的结束语部分，作者强调不论教学模式如何更新，教学方法和手段如何改进，大学物理教学的最终目的是提高学生分析问题、解决问题的能力，为其他学科专业打下良好的基础。

总的来说，本书深入浅出地探讨了大学物理“分层次教学模式”的问题，为我国高校物理教学改革提供了有益的借鉴和启示。无论是教育工作者还是学生，都能从中获得宝贵的信息和启示。我相信，这本书会成为广大教育工作者的良师益友，也会成为学生学习大学物理的得力助手。